Επιφανειακή ανάγνωση έχει γίνει ο κανόνας, και απειλεί τον εγκέφαλο μας

Έχουμε γίνει διαφορετικά λαμβάνει και να αφομοιώσει τις πληροφορίες

Κοιτάξτε γύρω σας την επόμενη φορά που θα ταξιδέψουν με αεροπλάνο. Οι πλάκες έχουν πλέον δίνεται σε παιδιά αντί για πιπίλα. Οι νεότεροι μαθητές διαβάζουν για smartphones, οι ηλικιωμένοι παίζουν βιντεοπαιχνίδια. Οι γονείς και οι άλλοι επιβάτες βυθίστηκε σε e-books ή περιήγηση στο ταχυδρομείο και ειδήσεις.

Όλα σε αυτή την κατάσταση ενσωματώνει αόρατο μεταμόρφωση: νευρωνικό δίκτυο, δίνοντάς μας τη δυνατότητα να διαβάσει λεπτές, αλλά αλλάζει με ταχείς ρυθμούς. Και οι συνέπειες αυτής της αλλαγής θα επηρεάσει όλους.

Κρίνοντας από αυτό που είναι τώρα γνωστό Νευροεπιστήμες, πάνω από 6000 χρόνια πριν, η εμφάνιση της παιδείας έχει οδηγήσει στην εμφάνιση ενός νέου νευρωνικών δικτύων στον εγκέφαλό μας. Έχει εξελιχθεί από έναν απλό μηχανισμό για να αποκρυπτογραφήσει τις βασικές πληροφορίες, όπως ο αριθμός των αιγών στην αγέλη, μέχρι τώρα δύσκολο διοργανώνονται από την ανάγνωση του εγκεφάλου. Και χάρη σε αυτόν έχουμε σχηματίσει μια από τις πιο σημαντικές γνωστικές και συναισθηματικές διαδικασίες: απόκτηση γνώσεων, σκεπτικό, κατ 'αναλογία, και ο σχηματισμός των συμπερασμάτων, ενσυναίσθηση,

απογραφή και η παραγωγή ιδεών. Αλλά με τη μετάβαση στην ψηφιακή μορφές της ανάγνωσης ανάπτυξή τους απειλείται.

Δεν είναι μόνο στην τεχνολογική καινοτομία και στο χαρτί της αντιπολίτευσης και ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης. Σύμφωνα με την κοινωνιολόγο Sherry Torkl (Sherry Turkle), εμείς ως κοινωνία δεν κάνουν λάθη, όταν καινοτομούν και όταν αγνοούμε ό, τι έχει καταστραφεί κατά τη διαδικασία της καινοτομίας.

«Γνωστική ανυπομονησία» μπορεί να μας στερήσει της κριτικής σκέψης

Από την έρευνα γνωρίζουμε ότι για να διαβάσετε το νευρωνικό δίκτυο δεν μεταδίδεται γενετικά ως όραμα ή τη γλώσσα. Για την ανάπτυξή της απαιτεί το κατάλληλο περιβάλλον. Το δίκτυο στη συνέχεια προσαρμόζεται στις απαιτήσεις της κατάστασης: το σύστημα γραφής και της απόδοσης των μέσων που χρησιμοποιούνται.

Τα ψηφιακά μέσα που κυριαρχούν σήμερα, συμβάλλει στην ανάπτυξη των διαδικασιών, επικεντρώνεται στην ταχύτητα, multitasking και την επεξεργασία μεγάλου όγκου πληροφοριών. Και νευρωνικό δίκτυο προσαρμόζεται σε αυτές.

Ως εκ τούτου, λιγότερο χρόνο και προσοχή δίνεται σε αργές διαδικασίες τυπικά για προσεκτική ανάγνωση: κατασκευή τερματικών σταθμών, την κριτική ανάλυση, την ενσυναίσθηση. Και είναι απαραίτητες για τη μάθηση σε οποιαδήποτε ηλικία.

Η τάση αυτή μιλάει όλο και περισσότερους εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Σύμφωνα με τον καθηγητή Μαρκ Edmundson (Mark Edmundson), πολλοί μαθητές αποφεύγουν ενεργά κλασική λογοτεχνία ΧΙΧ και ΧΧ αιώνα, επειδή δεν έχουν την υπομονή για μια μακρά και βαθιά στίχους.

Ο ενθουσιασμός δεν είναι τόσο «γνωστική ανυπομονησία» των παιδιών, αλλά το γεγονός ότι βρίσκεται στον πυρήνα του. Δηλαδή, η πιθανή αδυναμία να διαβάσει με το επίπεδο της κριτικής ανάλυσης, η οποία είναι απαραίτητη για την κατανόηση των πολύπλοκων ιδεών και λόγους. Μπορεί να είναι φαντασία ή επιστημονικά κείμενα, διαθήκες, συμβάσεις ή σκόπιμα σύγχυση προτάσεις πολιτικής.

Πολλοί ερευνητές λένε ότι η ανάγνωση από τους οδηγεί οθόνη για προβλήματα με την κατανόηση γραπτού λόγου στα ανώτερα μαθητές και φοιτητές. Για παράδειγμα, νορβηγική ψυχολόγος Anna Mangen (Anne Mangen) μαζί με τους συναδέλφους διερευνηθεί ως ηλικιωμένοι αντιλαμβάνονται το ίδιο υλικό σε διαφορετικά μέσα. Οι επιστήμονες ζήτησε από τους μαθητές ερωτήσεις σχετικά με την ιστορία, η πλοκή του οποίου είναι κοντά σε όλους τους εφήβους (μια ιστορία αγάπης γεμάτη πάθος). Το ήμισυ των ερωτηθέντων να διαβάσετε το κείμενο σε ηλεκτρονική μορφή, και το άλλο - στα χαρτιά. Κρίνοντας από τα αποτελέσματα, ο τελευταίος να κατανοήσουν καλύτερα την ανάγνωση. Μπορούν να διευκολύνουν την στοιχεία λίστας και να ξαναλέγω την ιστορία με χρονολογική σειρά.

Επιφανειακή ανάγνωση έχει γίνει το νέο πρότυπο. Θα παρατηρήσετε μερικές φράσεις, αλλά στο υπόλοιπο κείμενο λειτουργεί μόνο μέσα από τα μάτια. Ή για να διαβάσετε την πρώτη γραμμή, και στη συνέχεια να ψάχνει για μια λέξη-κλειδί.

Ως αποτέλεσμα, δεν έχουμε χρόνο για να κατανοήσουν δύσκολα περάσματα για να καταλάβουν τα συναισθήματα των άλλων, να κατανοήσουν την ομορφιά και να κάνετε τη δική σας γνώμη.

Μερικοί επισημαίνουν επίσης ότι η αίσθηση αφής κατά την ανάγνωση σε χαρτί, προσθέτει ένα κομμάτι της γεωμετρίας και της χωρικής λέξεις που ανήκουν κειμένου. Όπως σημειώνεται από τον συγγραφέα Andrew Piper (Andrew Piper), οι άνθρωποι χρειάζονται γνώση για το πού βρίσκονται στο χρόνο και στο χώρο. Στη συνέχεια, μπορούμε να απόδοση σε ορισμένα σημεία του κειμένου και να μάθουν μέσα από επαναλαμβανόμενη ανάγνωση.

Το ερώτημα είναι τι θα γίνει με την κατανόηση των παιδιών και των νέων κίνηση μέσα από την γραφή στην οθόνη. Το κείμενο αυτό στερείται των χωρικών ανήκουν, και να αποθαρρύνει την επιστροφή σε αυτό. Σύμφωνα με τον ερευνητή Tami Kattsir (Tami Katzir), οι επιδράσεις αρνητικά των αναγνωστών οθόνης είναι ήδη εμφανής στην τέταρτη και πέμπτη βαθμούς. Και αυτό μπορεί να επηρεάσει όχι μόνο η κατανόηση, αλλά και στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Η απώλεια της κριτικής σκέψης και της ενσυναίσθησης θα επηρεάσει όλους. Θα επηρεάσει την ικανότητά μας να περιηγηθείτε τη ροή σταθερή πληροφοριών, δεν επιτρέπει να διακρίνει τα ψέματα και δημαγωγία από την αλήθεια.

Μπορείτε ακόμα να το διορθώσετε

Όσοι ασχολούνται με τις νευροεπιστήμες, υπάρχει ένα ρητό που ποτέ δεν παλιώνει, «Χρήση ή το χάνεις». Ακούγεται καθησυχαστικό, επειδή δείχνει ότι έχουμε μια επιλογή.

Όλη αυτή η ιστορία με τις αλλαγές που συμβαίνουν στο ο εγκέφαλος κατά την ανάγνωση, δεν έχει τελειώσει ακόμα. Έχουμε τη γνώση και την έρευνα και την τεχνολογία, για τον εντοπισμό τους και να διορθώσει την κατάσταση, εφ 'όσον δεν έχουν ακόμη εδραιωθεί. Πρέπει να καλλιεργήσει ένα νέο είδος εγκεφάλου - ο εγκέφαλος «διπλή παιδεία,«η ικανότητα να σκέφτονται βαθιά στην ανάγνωση και στην ψηφιακή και παραδοσιακές πηγές.

Από αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό: η ικανότητά μας να προσπαθήσουμε για το σημείο κάποιος άλλος του άποψη και να διακρίνει την αλήθεια από το ψέμα? η ικανότητα των παιδιών και των εγγονιών μας, να εκτιμήσουν και να δημιουργήσει ομορφιά? την ευκαιρία να πάει πέρα ​​από τη σημερινή αφθονία των πληροφοριών για να αποκτήσουν γνώσεις και τη σοφία, τόσο απαραίτητα για την ανάπτυξη της κοινωνίας.