Μπορούν τα ζώα να μάθουν την ανθρώπινη γλώσσα
μικροαντικείμενα / / March 26, 2022
Νέα για όσους πιστεύουν ότι ένας σκύλος ή ένας παπαγάλος τους καταλαβαίνει τέλεια.
Όχι μόνο τα παιδιά ονειρεύονται να μιλούν με ζώα. Οι επιστήμονες πειραματίζονται ξανά και ξανά με δελφίνια, σκύλους, παπαγάλους και, φυσικά, μαϊμούδες - οι πιο στενοί μας συγγενείς, με τους οποίους κάποτε πηγαίναμε διαφορετικά εξελικτικούς τρόπους. Ο γλωσσολόγος Sverker Johansson μελέτησε και περιέγραψε την πιο σημαντική έρευνα και κατάλαβε αν μπορούμε να καταλάβουμε ο ένας τον άλλον με τα ζώα.
Στα ρωσικά, το βιβλίο του «The Dawn of the Language. Ο δρόμος από τη φλυαρία των πιθήκων στην ανθρώπινη λέξη «εκδόθηκε από τον εκδοτικό οίκο «Bombora». Το Lifehacker δημοσιεύει ένα απόσπασμα από το πρώτο μέρος.
Ο παπαγάλος έχει γίνει δημοφιλής λόγω της ικανότητάς του να μαθαίνει την ανθρώπινη γλώσσα. Ή όχι, φυσικά, ο παπαγάλος μιμείται μόνο ήχους, χωρίς την παραμικρή ένδειξη κατανόησης. Η ίδια η λέξη «παπαγάλος» (eng. Parrot) σημαίνει ακριβώς αυτό.
Ο παπαγάλος έχει γίνει έμπειρος στην αναπαραγωγή μιας ποικιλίας ήχων, όχι μόνο της ανθρώπινης ομιλίας, και μερικές φορές με εκπληκτική ακρίβεια. Φυσικά, δεν ανέπτυξε το φυσικό του ταλέντο για να μάθει πώς να μιλάει σαν άνθρωποι. Οι παπαγάλοι «παπαγαλίζουν» για τους ίδιους σκοπούς που τραγουδούν τα ωδικά πτηνά. Μεταξύ των αηδονιών, θεωρείται σεξουαλικό να μπορούν να παράγουν μια ποικιλία από τρίλιες· μεταξύ των παπαγάλων, είναι πιο ακριβές να μιμούνται μεγαλύτερο αριθμό ήχων.
Μέρος του κοινωνικού τους παιχνιδιού είναι να μιμούνται ο ένας τον άλλον. Το κυριότερο είναι να ξεπεράσεις τον αντίπαλο στην τέχνη της μίμησης. Γι' αυτό οι παπαγάλοι επαναλαμβάνουν όλα όσα ακούν τόσο συχνά και με ευχαρίστηση, ειδικά σε κοινωνικό πλαίσιο. Και οι άνθρωποι το χρησιμοποιούν. Εάν ένας παπαγάλος ακούσει πολλές φορές μια ανθρώπινη φράση κατά τη διαδικασία επικοινωνίας με έναν εκπαιδευτή, τότε μπορεί να την αναπαράγει με μεγάλη ακρίβεια.
Μαθαίνουν όμως οι παπαγάλοι γλώσσα με τη σωστή έννοια της λέξης; Μετά βίας.
Συνήθως απομνημονεύουν μερικές τυπικές φράσεις, τις οποίες στη συνέχεια επαναλαμβάνουν, προφανώς δεν καταλαβαίνουν καθόλου το νόημά τους. Και ποτέ δεν δημιουργούν νέες δηλώσεις από απομνημονευμένες λέξεις.
Το γεγονός ότι μπορούν να αναπαράγουν την ανθρώπινη ομιλία είναι από μόνο του εκπληκτικό. Λίγοι στο ζωικό βασίλειο είναι ικανοί για αυτό. Μεταξύ των πουλιών, εκτός από τους παπαγάλους, η συνήθεια να μιμούνται αυτά που ακούν παρατηρείται στα κολίβρια και σε ορισμένα ωδικά πτηνά, αλλά τα περισσότερα δεν το κάνουν. Σε κάθε περίπτωση, κανείς δεν έχει διαπρέψει σε αυτή την τέχνη όσο οι παπαγάλοι.
Μεταξύ των θηλαστικών δεν υπάρχουν καθόλου πολλοί «μιμητές», εκτός ίσως από κάποιες φώκιες. Τα περισσότερα ζώα δεν μπορούν να ελέγξουν τα όργανα ομιλίας τους με τέτοιο τρόπο ώστε να τα ρυθμίσουν να επαναλαμβάνουν τους ήχους που ακούν.
Οι ικανότητες των πιθήκων από αυτή την άποψη είναι κάτι παραπάνω από μέτριες. Για παράδειγμα, ορισμένα άτομα μπορεί να επαναλαμβάνουν τους ήχους άλλων προκειμένου να προσαρμοστούν στη «διάλεκτο» της αγέλης στην οποία βρίσκονται.
Αλλά οι άνθρωποι στην τέχνη της μίμησης δεν είναι πολύ κατώτεροι από τους παπαγάλους και αφήνουν πολύ πίσω τους όλα τα άλλα θηλαστικά. Μπορούμε να μιμηθούμε νέους ήχους και γίνεται καλύτερο όσο περισσότερο και σκληρότερα ασκούμαστε. Λειτουργεί ιδιαίτερα καλά με τις λέξεις. Επαναλαμβάνουμε εύκολα μια νέα λέξη που μόλις ακούσαμε. Και τα παιδιά όντως μαθαίνουν να μιλούν, αντιγράφοντας συνεχώς την ομιλία των ενηλίκων.
Αυτή η ικανότητα είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη μιας προφορικής γλώσσας.
Αν δεν ξέραμε πώς να μιμούμαστε την ομιλία κάποιου άλλου, δεν θα μαθαίναμε ποτέ να μιλάμε και δεν θα μπορούσαμε να μεταδώσουμε τη γλώσσα από γενιά σε γενιά.
Ταυτόχρονα, αυτό το ταλέντο απουσιάζει εντελώς από τους πιο στενούς μας συγγενείς και επομένως θα έπρεπε να έχει εμφανιστεί κάπου στη διαδικασία εξέλιξης του είδους Homo sapiens.
Γιατί όμως αναπτύξαμε καθόλου αυτή την ικανότητα; Για χάρη της γλώσσας είναι η πρώτη απάντηση που μου έρχεται στο μυαλό. Και μετά υπάρχει το πρόβλημα με το κοτόπουλο και το αυγό.
Το γεγονός είναι ότι δεν υπάρχει μακρινό μέλλον για την εξέλιξη: ορισμένες ιδιότητες δεν αναπτύσσονται μόνο και μόνο επειδή θα είναι χρήσιμες στο μέλλον. Και αν η ικανότητα μίμησης είναι απαραίτητη για την εμφάνιση μιας γλώσσας, τότε τη στιγμή της εμφάνισής της θα έπρεπε να ήταν ήδη. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, υπήρχαν άλλοι λόγοι για την εμφάνισή του.
Για ορισμένα πουλιά, η μίμηση των ήχων του κόσμου γύρω τους είναι ένας τρόπος να εμπλουτίσουν το ρεπερτόριό τους στο τραγούδι. Οι παπαγάλοι το κάνουν αυτό χωρίς προφανή πρακτικό σκοπό. Ίσως με αυτόν τον τρόπο περιμένουν να κάνουν γνωριμίες ή να αποκτήσουν επιρροή. Πρόκειται τελικά για νέες δυνατότητες σύζευξης. Τι κι αν το ανθρώπινο ταλέντο στη μίμηση έχει παρόμοια προέλευση; Ίσως, στους μακρινούς μας προγόνους, η ικανότητα να μιμούνται άλλα ζώα επηρέασε την κοινωνική θέση; Δεν έχουμε στοιχεία για αυτήν την υπόθεση.
Οι επιστήμονες επέστησαν την προσοχή στις μιμητικές ικανότητες του σύγχρονου ανθρώπου, που δεν σχετίζονται με γλωσσικούς στόχους. Κυνηγοί, μανιταροσυλλέκτες και άλλοι λάτρεις του δάσους μιμούνται συχνά τους ήχους των ζώων τόσο στο κυνήγι όσο και αργότερα, μιλώντας γι' αυτό. Σε συνθήκες όπου δεν υπήρχε γλώσσα, αυτή η ικανότητα θα μπορούσε να έχει μεγάλη σημασία, ας πούμε, όταν σχεδιάζετε ένα κοινό κυνήγι. Και αυτός είναι ένας από τους πιθανούς λόγους για την ανάπτυξη «μιμητικού» ταλέντου σε ένα άτομο.
• • •
- Φέρε τη ριγέ μπάλα!
Το λευκό κόλεϊ ορμάει στο τέλος του κήπου, όπου υπάρχουν πολλές μπάλες και άλλα παιχνίδια, και επιστρέφει με μια ριγέ μπάλα.
Μπράβο έξυπνο σκυλί. Τώρα φέρτε την πάπια.
Για λίγο, το κόλεϊ ταξιδεύει στα παιχνίδια, σαστισμένο, αλλά τελικά σταματά στην κίτρινη πλαστική πάπια.
- Πρόστιμο! Μπισκότο?
- Ουάου!
Ο σκύλος αρπάζει μια λιχουδιά, ξαπλώνει δίπλα στον ιδιοκτήτη και, χαρούμενος, μασάει.
• • •
Πόσο εκτείνονται οι γλωσσικές ικανότητες των μικρότερων αδελφών μας; Πολλοί από εμάς έχουμε προσπαθήσει να διδάξουμε ανθρώπινη γλώσσα στα ζώα, με λίγο ή πολύ διαφορετική επιτυχία.
Ένα πράγμα είναι ξεκάθαρο σε όποιον έχει δοκιμάσει να διδάξει άλογα, σκύλους και άλλα κατοικίδια - μπορούν να εκπαιδευτούν να κατανοούν ορισμένες λεκτικές εντολές. Τα σκυλιά μαθαίνουν την εντολή «κάτσε» χωρίς κανένα πρόβλημα. και μετά από κάποια εκπαίδευση, μαθαίνουν στο αυτί να ξεχωρίζουν αυτή τη λέξη από άλλες. Σε ακραίες περιπτώσεις, μπορούμε να ενισχύσουμε την παραγγελία με μια χειρονομία. Καθίστε σε μια καρέκλα όταν λέμε «καθίστε», ή σηκωθείτε από μια καρέκλα, δίνοντας την κατάλληλη εντολή.
Πολλά θηλαστικά είναι σε θέση να το μάθουν αυτό, ακόμα κι αν λειτουργεί καλύτερα με ορισμένα ζώα παρά με άλλα. Είναι πιο δύσκολο να εκπαιδεύσεις μια γάτα να κάθεται με εντολή παρά έναν σκύλο. Και δεν είναι θέμα ευφυΐας, όπως μου λέει η εμπειρία μου με τις γάτες. Το να ακολουθείς εντολές στην πραγματικότητα δεν είναι κάτι για γάτα.
Αλλά το γεγονός ότι ένας σκύλος μπορεί να ερμηνεύσει επαρκώς τα λόγια μας σημαίνει αυτό ότι καταλαβαίνει την ανθρώπινη γλώσσα; Λοιπόν... τουλάχιστον είναι μια πολύ περιορισμένη κατανόηση. Ο σκύλος διακρίνει τις λέξεις διαφορετικών εντολών αρκεί να ξέρει τι πρέπει να κάνει, ας πούμε, στη λέξη «κάτσε». Εάν οι λέξεις σχετίζονται με το φαγητό και τη διατροφή, δεν υπάρχουν άλλα προβλήματα με την ερμηνεία.
Ανάμεσα στα σκυλιά, υπάρχουν ιδιαίτερα ταλαντούχοι που είναι σε θέση να μάθουν εκατοντάδες λέξεις, να επιλέξουν το σωστό από ένα σωρό παιχνίδια και να το φέρουν στον ιδιοκτήτη. Αλλά και σε αυτή την περίπτωση δεν μπορεί να τεθεί θέμα πλήρους κατανόησης της γλώσσας.
Τα ζώα απλώς θυμούνται μερικές λέξεις και συνδέουν κάθε μία από αυτές με μια συγκεκριμένη δράση.
Δεν υπάρχει τίποτα που να δείχνει ότι ο σκύλος έχει κάποια κατανόηση της γραμματικής. Απλώς αναγνωρίζει μια συγκεκριμένη λέξη-κλειδί, ανεξάρτητα από το τι πιστεύουν οι ιδιοκτήτες για το κατοικίδιό τους, και αντιδρά σε αυτήν με μια πολύ συγκεκριμένη ενέργεια. Ή αντιδρά στη συμπεριφορά μας με μια συγκεκριμένη ενέργεια, για παράδειγμα, όταν καθόμαστε, την παραγγέλνουμε να καθίσει ή γεμίζουμε το μπολ με φαγητό. Τίποτα - αλίμονο - δεν δείχνει περισσότερα.
Οι γλωσσικές ικανότητες ενός ατόμου του επιτρέπουν να σκέφτεται τι δεν είναι εδώ και τώρα, και προς αυτή την κατεύθυνση, κανένας από τους σκύλους δεν έχει δει μέχρι στιγμής καμία πρόοδο.
• • •
Δύο πλάσματα κάθονται σε ένα τραπέζι, στο οποίο είναι στοιβαγμένα ένα σωρό διαφορετικά μικροπράγματα, κυρίως παιδικά μπλοκ και μπάλες διαφορετικών χρωμάτων.
«Δώσε μου το κόκκινο ζάρι», λέει το νούμερο 1.
Το πλάσμα #2 τραβάει ένα κόκκινο ζάρι από το σωρό και το δίνει στο πλάσμα #1.
Πόσες πράσινες μπάλες υπάρχουν; ρωτάει το πρώτο ον.
«Τρία», απαντά ο δεύτερος. — Θέλω ένα παξιμάδι.
Το πλάσμα #2 παίρνει ένα καρύδι. Το Νο 1 συνεχίζει:
Πόσα μπλε παιχνίδια υπάρχουν;
- Δύο.
Το Νο 2 τοποθέτησε μια μπλε μπάλα και έναν κύβο ίδιου χρώματος μπροστά από το Νο 1.
Ποια είναι αυτά τα πράσινα παιχνίδια; ρωτά το #1.
«Αυτές είναι πράσινες μπάλες», απαντά Νο. 2.
- Τι καλός τύπος που είσαι! Εδώ είναι άλλο ένα καρύδι για εσάς.
• • •
Φυσικά, τα σκυλιά δεν μπορούν να μιλήσουν ανθρώπινα. Ανατομικά, η φωνητική τους συσκευή δεν είναι προσαρμοσμένη στους ήχους της ανθρώπινης ομιλίας και οι σκύλοι δεν μπορούν να ελέγξουν τα φωνητικά όργανα έτσι ώστε να μπορούν να εκπέμπουν οτιδήποτε άλλο εκτός από γαύγισμα, γρύλισμα ή γκρίνια. Ο ήρωας του παραπάνω διαλόγου είναι ένας παπαγάλος που απαντά σε ερωτήσεις ενός άνδρα. Αυτό το πουλί, όπως έχουμε ήδη παρατηρήσει, αναπαράγει τέλεια την ανθρώπινη ομιλία.
Αυτός ο παπαγάλος όμως δεν μιμείται απλώς, φαίνεται να χρησιμοποιεί τη γλώσσα «στα αληθινά», δηλαδή καταλαβαίνει τις ερωτήσεις και δίνει λογικές απαντήσεις σε αυτές. Το όνομα του πουλιού είναι Άλεξ και έχει εκπαιδευτεί από Ειρήνη ΠέπερμπεργκΗ Irene Pepperberg, εκτός από πολυάριθμα άρθρα, έγραψε το βιβλίο «Alex and Me» για το κατοικίδιό της. Αυτή είναι μια μη μυθιστορηματική βιογραφία του Alex. Το άλλο έργο της, το Teaching Alex, είναι μια πιο επίσημη επισκόπηση του τι θα μπορούσε να κάνει ο ταλαντούχος παπαγάλος. Ο Άλεξ πέθανε το 2007 σε ηλικία 40 ετών. Είναι ίσως το μόνο πουλί του οποίου τα μοιρολόγια δημοσιεύτηκαν σε εφημερίδες όπως ο Economist και οι New York Times. Ο παραπάνω διάλογος είναι η συλλογή μου από αληθινά αντίγραφα διαλόγων που δίνονται σε βιβλία της Irene Pepperberg. Πήρα το ελεύθερο να επιδείξω τα ταλέντα του Άλεξ. Οι πραγματικοί διάλογοι με τον Άλεξ είναι πολύ μεγαλύτεροι και περιέχουν πολλά πράγματα που θα ήταν σοφότερο να παραλείψουμε.. Ο Άλεξ όχι μόνο ξέρει πολλές λέξεις, αλλά τις χρησιμοποιεί σαν να καταλαβαίνει το νόημα. Μπορεί να απαντήσει σε πολλές ερωτήσεις σχετικά με το σχήμα, το χρώμα και τον αριθμό των αντικειμένων. Αν τον ρωτήσετε: «Πόσες πράσινες μπάλες υπάρχουν;», θα απαντήσει: «Τρεις», ενώ στο τραπέζι, εκτός από τρεις πράσινες μπάλες, υπάρχουν ακόμη τρεις κόκκινοι και ένας ακόμη πράσινος κύβοι. Και αν ρωτήσεις τον Άλεξ: «Τι είναι αυτό το πράσινο εκεί;» - δείχνοντας την πράσινη μπάλα, θα απαντήσει: «Μπάλα».
Είναι δύσκολο να εξηγηθεί αυτό με άλλο τρόπο εκτός από το γεγονός ότι ο Άλεξ καταλαβαίνει την ανθρώπινη ομιλία. Σε κάθε περίπτωση, γνωρίζει πολλές έννοιες που δηλώνουν διαφορετικά αντικείμενα, χρώμα, σχήμα και ποσότητα. Και οι γλωσσικές του ικανότητες είναι αρκετές για να εκφράσουν αυτές τις έννοιες με λέξεις.
Ταυτόχρονα, ο Άλεξ δεν γνώριζε αρκετά τη γλώσσα ώστε να μπορεί να διατηρήσει μια γενική συζήτηση για άλλα θέματα εκτός από αυτά που διδάχτηκε ειδικά.
Παρόλα αυτά, τα επιτεύγματα του Άλεξ είναι εντυπωσιακά. Ειδικά αν σκεφτεί κανείς ότι μιλάμε για ένα πλάσμα που ο εγκέφαλός του έχει μέγεθος καρυδιού. Παρόλα αυτά, κατάφερε να κατακτήσει κάποιο μέρος της ανθρώπινης γλώσσας και μένει να φανεί σε ποιο βαθμό ο Άλεξ κατανοούσε τη γραμματική.
Τα αποτελέσματα πολυάριθμων προσπαθειών να μάθουν άλλα ζώα να μιλούν είναι συχνά πολύ πιο μέτρια. Οι παπαγάλοι, ίσως, επιδεικνύουν τις καλύτερες ικανότητες προς αυτή την κατεύθυνση και μπορούν να προφέρουν λέξεις σχεδόν όπως οι άνθρωποι.
Σχεδόν όλα τα πειράματα αυτού του είδους με πιθήκους μπορούν να θεωρηθούν ανεπιτυχή. Οι πίθηκοι δεν μπορούν να ελέγξουν τα όργανα «ομιλίας» τους αρκετά ώστε να αναπαράγουν τους ανθρώπινους ήχους και να τους μεταφέρουν σε λέξεις.
Αυτό ισχύει επίσης για τους χιμπατζήδες που μεγαλώνουν σε ανθρώπινες οικογένειες ως υιοθετημένα παιδιά, μαζί με ανθρώπους «αδέρφια» και «αδερφές». Ένα κλασικό πείραμα διεξήχθη τη δεκαετία του 1930 στις Ηνωμένες Πολιτείες και ένας νεαρός χιμπατζής δεν ήταν αρχικά σε καμία περίπτωση κατώτερος από ένα ανθρώπινο παιδί, εκτός από τη... γλώσσα. Η Γκουά, αυτό ήταν το όνομα αυτού του χιμπατζή, καταλάβαινε τα περισσότερα από όσα της έλεγαν, αλλά ταυτόχρονα δεν μπορούσε να βγάλει ούτε μια, λίγο πολύ, κατανοητή λέξη από το λαιμό της.
Αντίθετα, απάντησε με τους συνηθισμένους ήχους μαϊμού, τους οποίους, ωστόσο, προσάρμοσε για να συνδέσει με τον δικό τους τρόπο και χρήση σε νέα πλαίσια, αλλά όλα αυτά δεν έμοιαζαν καν με άνθρωπο ομιλία.
Από την άλλη, η γλώσσα δεν αποτελείται απαραίτητα από λέξεις που ακούγονται, αλλά παρ' όλα αυτά παραμένει γλώσσα. Και δεδομένου ότι ήταν ακριβώς η αναπαραγωγή του ηχητικού λόγου που αποδείχθηκε ότι ήταν ένα ανυπέρβλητο εμπόδιο για τους πιθήκους, οι προσπάθειες των ερευνητών εξαπλώθηκαν σε μη λεκτικές γλώσσες. Μια σειρά πειραμάτων από το 1960 χρησιμοποίησαν τη νοηματική γλώσσα ή διάφορα τεχνητές γλώσσες, όταν, για παράδειγμα, το πάτημα ενός πλήκτρου ή το κατάδειξη ενός συμβόλου στον πίνακα σήμαινε προφέρετε τη λέξη. Και τα μαθήματα με μαϊμούδες με τη βοήθεια αυτών των αυτοσχέδιων μέσων ήταν πράγματι πολύ πιο επιτυχημένα.
Τα ζώα έμαθαν να χρησιμοποιούν κάποιες «λέξεις» χωρίς προβλήματα και στο σωστό πλαίσιο.
Η χιμπατζή Washoe (1965–2007) διέπρεψε στον πειραματισμό της με τη νοηματική γλώσσα. Η ιδέα ήταν η ίδια με τον Gua. Ο Washoe μεγάλωσε σε ένα ανθρώπινο περιβάλλον, γεμάτο γλώσσα. Η μόνη διαφορά είναι ότι ήταν νοηματική. Ο Washoe έμαθε αρκετές εκατοντάδες σημάδια του Amslen, μια γλώσσα για κωφούς που ομιλείται στις Ηνωμένες Πολιτείες, και τα χρησιμοποίησε σωστά στις σωστές καταστάσεις. Επιπλέον, μπορούσε να συνδυάσει μια σειρά από χειρονομίες σε μια απολύτως λογική δήλωση.
Ένα άλλο πείραμα με τη νοηματική γλώσσα έριξε μια γραμμή κάτω από πολλά έργα σχετικά με αυτό το θέμα. Ο ήρωάς του ήταν ο χιμπατζής Nim Chimpsky. Ο Nim έμαθε τη νοηματική γλώσσα με τον ίδιο τρόπο που έμαθε ο Washoe, αλλά μάλλον σε εργαστηριακό περιβάλλον, όπου πραγματοποιήθηκαν πολλές επιστημονικές δοκιμές που επιβεβαίωσαν τα επιτεύγματά του.
Αυτό το πείραμα θεωρείται μάλλον ανεπιτυχές. Ο Nim κατάφερε να μάθει πολύ λίγες χειρονομίες και ουσιαστικά δεν ήξερε πώς να τις συνδυάσει. Ο Herbert Terras, ο οποίος ήταν υπεύθυνος για αυτό το έργο, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι χιμπατζήδες δεν έχουν καμία ικανότητα στη γλώσσα, πόσο μάλλον στη γραμματική. Ο επιστήμονας επέπληξε τους προκατόχους του ότι δεν ήταν αρκετά αντικειμενικοί και ότι ερμήνευσαν τα αποτελέσματα των πειραμάτων πολύ αισιόδοξα.
Συγκεκριμένα, επεσήμανε η Terrace, η επίδραση του Clever Hans δεν ελήφθη επαρκώς υπόψη.
• • •
Ο Έξυπνος Χανς είναι ένα άλογο που έζησε στη Γερμανία εκατό χρόνια νωρίτερα και έγινε διάσημος για τις μαθηματικές του ικανότητες. Ο ιδιοκτήτης του Clever Hans έβγαζε καλά χρήματα από τα ταλέντα του. Το άλογο θα μπορούσε να ρωτηθεί για οποιοδήποτε αριθμητικό πρόβλημα, και χτύπησε την απάντηση με την οπλή του. Για παράδειγμα, όταν ρωτήθηκε για την τετραγωνική ρίζα του 25, υπήρχαν πέντε βρύσες.
Στο τέλος, βρέθηκε ένας ψυχολόγος που ήταν καχύποπτος για την ιδιοφυΐα του ιπποειδούς και πέρασε χρόνο με το ζώο ένα πείραμα που έδειξε ότι ο Έξυπνος Χανς δεν μπορεί να μετρήσει καθόλου, αλλά διαβάζει τέλεια τον άνθρωπο συναισθήματα.
Αν κάνετε μια ερώτηση και το άλογο αρχίσει να χτυπάει, τότε άθελά σας πιέζεστε όταν πλησιάζει τον σωστό αριθμό. Ο έξυπνος Χανς ήταν μόνο παρατηρητικός: από την έκφραση του προσώπου ή τη στάση του ερωτώντος, έπιασε σημάδια έντασης ή χαλάρωσης και σταμάτησε να χτυπά την κατάλληλη στιγμή. Όταν ο Έξυπνος Χανς δεν είδε κανέναν που ήξερε τη σωστή απάντηση, δεν μπορούσε να λύσει το πιο απλό πρόβλημα και συνέχισε να χτυπά με την οπλή του μέχρι που τον σταμάτησαν.
Αυτό είναι το αποτέλεσμα του Έξυπνου Χανς.
Τα ζώα που διδάσκονται κάτι συχνά επιδεικνύουν κάτι εντελώς διαφορετικό από αυτό που σκέφτονται οι άνθρωποι, αλλά καταγράφουν το περισσότερο ασήμαντα σημάδια στη συμπεριφορά των εκπαιδευτών και των πειραματιστών, βάσει των οποίων κάνουν αυτό που κάνουν αυτοί περιμένουν.
Αυτός ο παράγοντας πρέπει επίσης να λαμβάνεται υπόψη κατά τη διδασκαλία της νοηματικής γλώσσας σε πιθήκους, καθώς ο εκπαιδευτής επικοινωνεί στενά με το ζώο και μπορεί να του δώσει πολλές άθελες ενδείξεις για το πώς να πάρει μια ανταμοιβή.
Για να προστατευτείτε από το φαινόμενο Έξυπνος Χανς, είναι σημαντικό τα ζώα στο πείραμα να μην έχουν οπτική επαφή με εκείνους που μπορεί ασυνείδητα να προτείνουν τη σωστή απάντηση.
Μέχρι ένα ορισμένο σημείο, αυτός ο παράγοντας ουσιαστικά δεν ελήφθη υπόψη σε πειράματα με χιμπατζήδες, επομένως δεν μπορεί να αποκλειστεί ότι, για παράδειγμα, ο Washoe ενήργησε με την ίδια αρχή με τον Έξυπνο Χανς. Μόνο με τον Nim Chimpsky, οι ερευνητές έγιναν πιο προσεκτικοί και τα αποτελέσματα επιδεινώθηκαν αμέσως. Πολλοί ερευνητές έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι γλωσσικές μελέτες με πιθήκους είναι άχρηστες. Πολλά, αλλά όχι όλα.
Στη δεκαετία του 1970, τα πειράματα επανήλθαν, αν και μετά το φιάσκο με τον Nim Chimpsky, έγινε πολύ πιο δύσκολη η απόκτηση χρηματοδότησης. Ο Gorilla Koko έμαθε τη νοηματική γλώσσα και πέτυχε ακόμη πιο εντυπωσιακή επιτυχία από τον Washoe. Σύμφωνα με τον εκπαιδευτή της, τη στιγμή του θανάτου της το 2018, η Koko είχε κατακτήσει πάνω από χίλιες χειρονομίες και τις εφάρμοσε περίπλοκα στην καθημερινή ζωή. Αλλά ακόμη και σε αυτήν την περίπτωση, υπήρχαν επικρίσεις ότι η επίδραση του Έξυπνου Χανς δεν ελήφθη πλήρως υπόψη.
Τα δελφίνια προσπάθησαν επίσης να μάθουν γλώσσες με πολλούς τρόπους. Και εμφάνισαν καλή πρόοδο, τόσο στην περίπτωση της ηχητικής ανθρώπινης γλώσσας, όσο και στη νοηματική γλώσσα και ειδικά αναπτυγμένη με βάση το σφύριγμα. Από άποψη κατανόησης, δεν ήταν κατώτεροι ούτε από τους πιθήκους ούτε από τον Αλέξη τον παπαγάλο. Μάλλον, η δυσκολία είναι να πείσουμε τα δελφίνια να εκφράσουν τις σκέψεις τους με λέξεις που μπορούν να κατανοήσουν οι άνθρωποι - με όλο το εξαιρετικό ταλέντο αυτών των ζώων να μιμούνται ήχους.
Δύο χιμπατζήδες, ο Σέρμαν και ο Όστιν, συμμετείχαν σε ένα διαφορετικό πείραμα, με διαφορετικές συνθήκες και καθήκοντα. Αυτή η εμπειρία αξίζει πολύ περισσότερη προσοχή από ό, τι έχει λάβει μέχρι τώρα. Αντί να τοποθετήσουν τους πιθήκους σε ανθρώπινο περιβάλλον, τους παρασχέθηκε ένα σύστημα επικοινωνίας κατάλληλο για «εσωτερική» χρήση πιθήκων, δηλαδή για να επικοινωνούν οι χιμπατζήδες με τους χιμπατζήδες.
Ο Sherman και ο Austin κάθισαν ο καθένας στο δικό του δωμάτιο, ο καθένας μπροστά στο δικό του πληκτρολόγιο με το ίδιο σύνολο χαρακτήρων. Δεν μπορούσαν να πλησιάσουν ο ένας τον άλλον, αλλά ο καθένας είδε στην οθόνη ποιο πλήκτρο πίεζε ο άλλος. Αυτό επέτρεψε στους πιθήκους να επικοινωνούν χρησιμοποιώντας σύμβολα μεταξύ τους, κάτι που είναι πολύ πιο ενδιαφέρον από το να απαντούν σε ανόητες ερωτήσεις από δίποδα.
Οι χιμπατζήδες προσαρμόστηκαν γρήγορα στη χρήση συμβόλων για να επικοινωνούν μηνύματα ο ένας στον άλλον και έμαθαν ακόμη και να διαπραγματεύονται τα νέα τους νοήματα.
Όταν κάποτε τους έδωσαν ένα νέο φρούτο για το οποίο δεν υπήρχε σύμβολο στο πληκτρολόγιο, ο καθένας κρατούσε από μια λιχουδιά μπροστά από την οθόνη, δείχνοντας σε άλλον, και μετά ένας από τους χιμπατζήδες διάλεξε έναν χαρακτήρα στο πληκτρολόγιο και πάτησε κλειδί. Έτσι οι πίθηκοι συμφώνησαν για το πώς θα ονομαζόταν το νέο αντικείμενο στη γλώσσα τους.
Όλα αυτά είναι πολύ σημαντικά, γιατί έτσι εμφανίζονται νέες λέξεις στην ανθρώπινη γλώσσα. Μια νέα έννοια προκύπτει και μια νέα λέξη απαιτείται για να την προσδιορίσει. Κάποιος προτείνει ή απλώς επινοεί μια λέξη και αρχίζει να τη χρησιμοποιεί. Αν το υποστηρίζουν άλλοι, η λέξη κολλάει. Αυτή είναι η βάση της ποικιλομορφίας και της ευελιξίας της ανθρώπινης γλώσσας και στο πλαίσιο της «συμβολικής» γλώσσας τους, ο Σέρμαν και ο Όστιν έκαναν περίπου το ίδιο πράγμα.
Είναι ενδιαφέρον ότι σε αυτή την κατάσταση, οι χιμπατζήδες χρησιμοποίησαν μια γλωσσική ικανότητα που προφανώς δεν εμφανίζεται ποτέ στο φυσικό τους περιβάλλον.
Σημείο καμπής στη δουλειά με τους πιθήκους ήταν η εκπαίδευση του bonobo Kanzi, που γεννήθηκε το 1980. Ο Kanzi ήταν μικρός όταν η θετή μητέρα του συμμετείχε σε ένα πείραμα στο οποίο έμαθε να επικοινωνεί χρησιμοποιώντας σύμβολα. Κάθε σύμβολο βρισκόταν σε ξεχωριστό τετράγωνο σε μια οθόνη υπολογιστή ή ήταν συνδεδεμένο με μαγνήτη σε έναν συνηθισμένο πίνακα και η μητέρα του Kanzi έπρεπε να συνεχίσει μια συνομιλία δείχνοντας τα σύμβολα.
Τα πράγματα δεν πήγαιναν πολύ καλά. Για πολύ καιρό, η μητέρα μου δεν μετακινήθηκε πουθενά. Αλλά μια μέρα, οι ερευνητές (με επικεφαλής τη Sue Savage-Rumbaud) παρατήρησαν ότι ο μικρός Kanzi, που ήταν σχεδόν σε κάθε μάθημα, μαθαίνει πολύ περισσότερα από τη μητέρα του. Η προσοχή των πειραματιστών στράφηκε στο παιδί, το οποίο γρήγορα έμαθε ολόκληρο τον πίνακα με σύμβολα.
Σήμερα δεν είναι τόσο μικρός (κάθε σωστή απάντηση ανταμείφθηκε με μια καραμέλα: αρκετά κιλά έχουν φάει όλα αυτά τα χρόνια) και χρησιμοποιεί εκατοντάδες χαρακτήρες στην «ομιλία» του χωρίς προβλήματα και κατανοεί την προφορική αγγλική γλώσσα τουλάχιστον όσο καλά ένα παιδί δύο ετών μωρό.
Ο Kanzi έγινε γρήγορα δημοφιλής μεταξύ επιστημόνων και δημοσιογράφων. Τώρα είναι ένα βασικό πρόσωπο σε μια μικρή ομάδα που περιλαμβάνει πιθήκους και εξερευνητές. Διεξάγουν πολλά κοινά πειράματα και επικοινωνούν στην καθημερινή ζωή χρησιμοποιώντας έναν πίνακα με σύμβολα.
Όλα τα πειράματα με τον Kanzi είναι προσεκτικά τεκμηριωμένα. Οι πειραματιστές έκαναν ό, τι μπορούσαν για να αποφύγουν το φαινόμενο του Έξυπνου Χανς. Μεταξύ άλλων, ο Kanzi ενημερώθηκε τηλεφωνικά, στα αγγλικά, ως συνήθως. Μόλις έκλεισε το τηλέφωνο, άρχισε να εκτελεί την εργασία. Ήταν ένας άντρας στο δωμάτιο μαζί του (φορούσε ωτοασπίδες για να μην ακούει την τηλεφωνική συνομιλία) που παρακολουθούσε τι έκανε ο Kanzi και κρατούσε σημειώσεις. Αυτός ο άντρας δεν ήξερε τι ακριβώς είχε εμπιστευθεί στον Kanzi, και ως εκ τούτου δεν μπορούσε να του πει, όπως είπε στον Έξυπνο Χανς.
Και το γεγονός ότι ο Kanzi ακολούθησε λίγο πολύ σωστά τις οδηγίες κάτω από τέτοιες συνθήκες δείχνει ότι καταλάβαινε αγγλικά. Φυσικά, δεν μιλάμε για καμία γλωσσική λεπτότητα, αλλά οι οδηγίες δεν ήταν επιπόλαιες. Για παράδειγμα, ζητήθηκε από τον Kanzi να πλύνει τα καρότα στο τραπέζι της κουζίνας και να τα βάλει σε ένα μπολ στο σαλόνι. Και ο μπονόμπο έκανε τη δουλειά άψογα.
Ο Kanzi μπορούσε να ακούσει τις οδηγίες στο τηλέφωνο και ήξερε ότι υπήρχε ένα άτομο στην άλλη άκρη της γραμμής - δεν φαίνεται λιγότερο εντυπωσιακό.
Πολλές ιστορίες επιβιώνουν από τα επιτεύγματα του Kanzi στην καθημερινή ζωή, λίγο πολύ τεκμηριωμένες. Υπάρχουν ενδείξεις ότι ο Kanzi μπόρεσε να ανάψει μια φωτιά με σπίρτα και έριξε καυσόξυλα σε αυτήν και στη συνέχεια μαγείρεψε μια ομελέτα στη φωτιά.
Ο Bonobo μπορούσε να φτιάξει απλά πέτρινα εργαλεία με αιχμηρή άκρη και να τα χρησιμοποιήσει για να κόψει το σχοινί. Λέγεται ότι ο Kanzi έπαιξε ακόμη και το παιχνίδι υπολογιστή Pac-Man.
Ο Θεός να τον ευλογεί με το Pac-Man, αλλά οι μπονόμπο μπορούσαν να κάνουν ό, τι πιστεύαμε ότι θα μπορούσε να κάνει ο Αυστραλοπίθηκος, και πολλά από αυτά που μπορούσε να κάνει ο Homo erectus. Από την άλλη, κανείς δεν έχει πιάσει ποτέ έναν χιμπατζή στη ζούγκλα ενώ τηγάνιζε ομελέτα ή έφτιαχνε ένα πέτρινο μαχαίρι, για να μην αναφέρουμε τον Pac-Man. Και πάλι, επιστρέφουμε στο γεγονός ότι οι πίθηκοι έχουν κρυφές ικανότητες που δεν χρησιμοποιούν στη φύση.
Τα γλωσσικά ταλέντα του Kanzi ξεπέρασαν πολύ τις επικοινωνίες που μπορούμε να δούμε στους άγριους χιμπατζήδες. Αλλά ο άνθρωπος έχει και πολλές ικανότητες που δεν τις χρησιμοποιεί στη «φυσική κατάσταση», που στην περίπτωσή μας, προφανώς, σημαίνει τη ζωή ενός πρωτόγονου κυνηγού-τροφοσυλλέκτη.
Τα πάντα, από την επίλυση διαφορικών εξισώσεων μέχρι την κατασκευή μιας βόμβας υδρογόνου και τη σύνταξη αυτού βιβλία - όλα αυτά είναι ανθρώπινες ικανότητες που προς το παρόν παρέμειναν κρυμμένες και εκδηλώθηκαν μόνο μέσα τις μέρες μας.
Ο Άλφρεντ Ράσελ Γουάλας, που ήρθε στην ιδέα της εξέλιξης και της φυσικής επιλογής ταυτόχρονα με τον Δαρβίνο, σκέφτηκε πολύ το πρόβλημα των «υψηλότερων νοητικών ικανοτήτων» του ανθρώπου. Κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η φυσική επιλογή δεν εξηγεί πώς προέκυψαν και ότι εδώ απαιτείται μια ποιοτικά διαφορετική, πνευματική εξήγηση εκτός από αυτά που δίνονται στο πλαίσιο των φυσικών επιστημών. Αυτή η άποψη είναι ζωντανή μέχρι σήμερα μεταξύ των θρησκευτικών εξελικτικών. Και στην εποχή του Wallace —και δημοσίευσε τις ιδέες του για το θέμα τη δεκαετία του 1860— υποστηρίχθηκε από πολλούς επιστήμονες.
Μέσα στο πλαίσιο της φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου, τέτοιες φαινομενικά περιττές ικανότητες μπορούν να θεωρείται ως εκδήλωση μιας γενικότερης ικανότητας, η οποία χρησιμοποιήθηκε από τους προγόνους μας πλήρως σε άλλους σκοπούς.
Η φυσική επιλογή δεν προκάλεσε ούτε μαθηματικούς ούτε μηχανικούς, αλλά έδωσε ζωή σε ένα βιολογικό είδος προικισμένο με εξαιρετική γνωστική ευελιξία, μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη ικανότητα επίλυσης όλων των νοητών προβλημάτων που τη ζωή του.
Ήταν αυτή η ικανότητα που αναπτύχθηκε μεταξύ των πρωτόγονων κυνηγών και συλλεκτών, καθώς τους επέτρεψε να επιβιώσουν όχι μόνο στο φυσικό περιβάλλον, αλλά που είχαν αρχικά προσαρμοστεί, αλλά και σε όποιες φυσικές συνθήκες είναι δυνατόν να φανταστούν στον πλανήτη μας, από την αρκτική τούνδρα έως τις τροπικές ατόλες.
Αυτές οι ίδιες ικανότητες εξακολουθούν να μας βοηθούν να αντιμετωπίσουμε πιεστικά προβλήματα, ακόμα κι αν είναι πολύ διαφορετικά από αυτά που αντιμετώπιζαν οι πρόγονοί μας.
Αυτό, συγκεκριμένα, μπορεί να εξηγήσει γιατί ορισμένοι από εμάς μπορούμε να λύσουμε διαφορικές εξισώσεις. Το θέμα δεν είναι καθόλου αυτός ο διαφορικός λογισμός που ενθουσίασε τόσο τα μυαλά των προγόνων μας. Απλώς την ευφυΐα που κατάφεραν να αναπτύξουν στον εαυτό τους, την εφαρμόσαμε στον διαφορικό λογισμό όταν χρειαζόταν.
Οι ίδιες αρχές ισχύουν για τις γνωστικές ικανότητες των πιθήκων - πολύ πιο μετριοπαθείς από τις δικές μας - συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας να απορροφούν ορισμένες πτυχές της ανθρώπινης γλώσσας.
Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, συμπεριλαμβανομένης της εξέλιξης της γλώσσας, ότι ορισμένες από τις γλωσσικές ικανότητες των πιο στενών συγγενών μας είναι κρυμμένες, δηλαδή δεν εμφανίζονται στο φυσικό τους περιβάλλον. Ίσως το ίδιο συνέβη με τους κοινούς μας προγόνους πριν από 5-10 εκατομμύρια χρόνια. Κάτι δεν πήγαινε καλά με τους προγόνους μας που τους ξεχώριζε από τους προγόνους των χιμπατζήδων και συνέβαλε στο γεγονός ότι η γλώσσα αναπτύχθηκε σε εμάς, αλλά όχι στους πιθήκους.
Πρέπει να υπήρχε κάποια ουσιαστική διαφορά μεταξύ αυτών των δύο εξελικτικών γραμμών, οι οποίες, στο Ειδικότερα, μπορεί να χρησιμεύσει ως ένα καλό τεστ για τον έλεγχο διαφορετικών θεωριών για την προέλευση της γλώσσας αξιοπιστία. Μια καλή θεωρία δεν πρέπει μόνο να εξηγεί γιατί η γλώσσα εξελίχθηκε σε εμάς τους ανθρώπους, αλλά και γιατί δεν εξελίχθηκε στους χιμπατζήδες ή σε άλλα ζώα. Αυτό το τεστ πιθανότητας ονομάζεται επίσης «τεστ χιμπατζή».
Η προέλευση της γλώσσας είναι ένα από τα μεγάλα μυστήρια της ιστορίας. Οι επιστήμονες απέχουν ακόμη πολύ από το να το λύσουν, αλλά με τη βοήθεια της αρχαιολογίας, της νευροεπιστήμης, της γλωσσολογίας και της βιολογίας, μπορούν να απορρίψουν παλιές υποθέσεις και να υποβάλουν νέες. Πώς προέκυψε η γλώσσα; Γιατί το λέμε αυτό και όχι αλλιώς; Ποια ήταν η πρώτη συζήτηση; Ο Sverker Johansson προσπαθεί να απαντήσει σε αυτές και σε άλλες ερωτήσεις στο βιβλίο του Dawn of Language.
Να αγοράσω ένα βιβλίοΕκπτώσεις γενεθλίων AliExpress: 7 αντικείμενα που πρέπει να προσέξετε
Πώς να αντικαταστήσετε σερβιέτες και ταμπόν μιας χρήσης: 3 εναλλακτικά προϊόντα γυναικείας υγιεινής