Πώς τα παιδιά διδάσκουν να σκέφτονται σε ένα πρωτότυπο

Ένα νέο βιβλίο από τον ψυχολόγο Grant «πρωτότυπα» Αδάμ (πρωτότυπα) είναι χρήσιμη για τους γονείς και τους δασκάλους. Είναι Grant γράφει για το πώς τα παιδιά διδάσκουν να μην φοβούνται να αναλάβουν κινδύνους, παρουσιάζουν την περιέργεια και τη σκέψη έξω από το κουτί. Δημοσιογράφος στην οδό nprED Elissa έχει επιλέξει το πιο ενδιαφέρον συμβουλές.

Adam Grant (Adam Grant)

Ένας ειδικός στις σχέσεις μεταξύ καθηγητής ψυχολογίας από το Wharton School of Business, η συγγραφέας του best seller «Πάρτε ή να δώσει μακριά.»

για τους γονείς

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναλάβουν κινδύνους

Ένα από τα μεγάλα λάθη πολλών γονέων - η εισαγωγή πάρα πολλούς κανόνες. Οι κανόνες δεν διδάσκουν τα παιδιά να σκέφτονται για τον εαυτό τους. Λόγω αυτών, τα παιδιά προσπαθούν να αποφύγουν είτε εξ ολοκλήρου τον κίνδυνο, ή κίνδυνο μόνο σε εκείνες τις περιπτώσεις, όταν είναι δυνατόν να αποφύγουν την τιμωρία. Αλλά ο φόβος του κινδύνου δεν επιτρέπει στο παιδί να δοκιμάσετε κάτι νέο και ασυνήθιστο να αναζητήσουν τρόπους από την κατάσταση.

Έτσι, μεγαλύτερη έμφαση στις αξίες και όχι τους κανόνες. Για παράδειγμα, αντί για «Αυτό είναι ό, τι μπορείτε να κάνετε, αλλά αυτό δεν μπορεί να είναι» καλύτερα να πω: «Αυτές είναι οι αρχές που εκτιμούμε στην οικογένειά μας, ας μιλήσουμε για το πώς θέλετε να τα χρησιμοποιήσετε»

Λοιπόν, θα πρέπει να εγκαταλείψει εντελώς τους κανόνες και να μην τα παιδιά να αναθέτουν σε δουλειές του σπιτιού; Όχι. Η ίδια η πολιτική - δεν είναι κακό. Το κύριο πράγμα - για να εξηγήσει γιατί είναι σημαντικό. Δεν είναι απαραίτητο να επικεντρωθεί μόνο σε καρότα και τα ραβδιά. Καλύτερα να πει, «Εδώ είναι αυτό που τους κανόνες μας. Εδώ είναι τι σημαίνουν για μας. Εδώ είναι το πώς σχετίζονται με το γεγονός ότι εκτιμούμε. "

Εξηγήστε στο παιδί σας γιατί χρειάζεστε κάτι από αυτόν

Έτσι, σας διδάξει ένα παιδί στη δικαιοσύνη. Φόρτιση κάποια πράγματα γύρω από το σπίτι, εξηγεί: «Γι 'αυτό και είναι σημαντικό ότι το σπίτι ήταν καθαρό και τακτοποιημένο» ή «Γι' αυτό φροντίζουμε τα πράγματα τους.» Τα παιδιά αρέσει όταν μπορούν να κάνουν κάτι για να βοηθήσει και να συμμετέχει στην οικογενειακή ζωή. Αν έχετε διαμορφώσει κατάλληλα οικιακά καθήκοντα, το παιδί δεν θα αισθάνονται ότι περιορίζουν την ελευθερία του.

για τους εκπαιδευτικούς

Χρησιμοποιήστε το μωσαϊκό μέθοδο

αυτό μέθοδος Αναπτύχθηκε το 1971 από τον ψυχολόγο Elliot Aronson. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές εργάζονται από κοινού για κάποιο έργο και εξαρτώνται από κάθε άλλη. «Ίσως θα διδάξουμε στα παιδιά να ακούσουν ο ένας τον άλλο και να σέβονται ο ένας τον άλλο, αν θέλουμε να αναθέσει με κοινά προγράμματα που είναι σε εξέλιξη, όπως ένα μωσαϊκό», - δήλωσε ο Aronson.

Για παράδειγμα, οι μαθητές έχουν το καθήκον να μελετήσει τη βιογραφία ενός ιστορικού σχήματος, και στη συνέχεια να μιλήσουμε γι 'αυτό στην τάξη. Όλες οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες, κάθε εργασίας για χρονικό διάστημα ειδικό της ζωής αυτού του ανθρώπου. Στη συνέχεια, το σχέδιο είναι να συγκεντρώσει και να μιλά ο καθένας για το μέρος του.

Αυτό όχι μόνο βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον, αλλά και τους δίνει την ευκαιρία να εξετάσουμε το πρόβλημα από μια νέα προοπτική, που είναι, αναπτύσσοντας την αρχική τους σκέψη.

Η σωστή προσέγγιση είναι να εργάζονται σε ομάδες

Οι μελέτες έχουν επιβεβαιώσει ότι το έργο της ομάδας δεν είναι πάντα αποτελεσματικήΗ απώλεια της παραγωγικότητας στον Brainstorming Ομάδες: Μια μετα-αναλυτική Ενσωμάτωση. . Αν βάλετε μαζί πέντε μαθητές και έχουν μια συνεδρία καταιγισμού ιδεών, η ιδέα που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα δεν θα είναι τόσο πρωτότυπο. Και σε γενικές γραμμές θα είναι λιγότερο από ό, τι στην περίπτωση, αν ο καθένας από τους μαθητές να εργάζονται ανεξάρτητα.

Αυτό περιπλέκει το έργο των εκπαιδευτικών και έρχεται σε αντίθεση με τη συμβατική σοφία ότι ένα κεφάλι είναι καλό, δύο είναι καλύτερη. Εδώ είναι αρκετοί λόγοι για τους οποίους το έργο της ομάδας δεν είναι τόσο αποτελεσματική όσο φαίνεται.

Πρώτον, είναι απλά αδύνατο να μιλήσουμε με τη μία. Ως αποτέλεσμα, μερικές από τις ιδέες και μερικοί από τους μαθητές δεν ακούγονται. Δεύτερον, υπάρχει η λεγόμενη απειλή για το εγώ, επειδή φοβόμαστε να εξετάσουμε ηλίθιο και δεν εκφράζουν πλέον τους ασυνήθιστες ιδέες δυνατά. Καλά και, τρίτον, η απροθυμία να ξεχωρίζουν.

Συνήθως μιλάει μερικές δημοφιλείς ιδέες, και όλοι στην ομάδα συμφωνεί μαζί τους, δεν προσπαθούν να προτείνει κάποια ριζική νέο τρόπο για να λύσει το πρόβλημα.

Ως εκ τούτου, είναι καλύτερο να δώσει το χρόνο τους μαθητές να αναπτύξουν τη δική τους, και μόνο τότε η συγκέντρωση τους σε ομάδες για να συζητήσουν τις ιδέες. Ως ομάδα, απλά πιο εύκολο να αξιολογήσει ποιες ιδέες πραγματικά μπορεί να εφαρμοστεί στη ζωή.

Μην φοβάστε την αναβλητικότητα

Εκτός από τα γνωστά αναβλητικότητα υπάρχει επίσης prekrastinatsiya. Prekrastinatory σαν να πιάσουμε δουλειά όσο το δυνατόν γρηγορότερα και να το τελειώσω πριν από την καθορισμένη ώρα. Είναι μεγάλο αντίκτυπο στην παραγωγικότητα, αλλά και για τη δημιουργικότητα είναι μόνο ένα εμπόδιο.

Αν είμαστε βυθισμένοι άμεσα στο έργο, δεν δίνουμε στον εαυτό σας χρόνο να σκεφτεί για το πρόβλημα.

Αν τελειώσουμε νωρίς, εμείς απλά δεν έχουν το χρόνο να προσεγγίσει το έργο έξω από το κουτί και στάση στο πρώτο ίδια την ιδέα. Έτσι αναβλητικότητα στην περίπτωση αυτή παίζει στα χέρια μας μόνο.

Έτσι, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσεγγίσουν αυτό το πρόβλημα: χρέωση για μια θέση εργασίας, και δίνουν στους μαθητές χρόνο να εργάζονται σε αυτό. Στη συνέχεια, η παράταση της προθεσμίας του έργου και συμβούλευσε την επιστροφή στις ιδέες ότι οι μαθητές πρώτα ρηχά. Αυτό θα τους δώσει το χρόνο και την ευκαιρία να προσεγγίσουν το έργο πιο πρωτότυπο.

Φυσικά, αν έχετε αναβάλει τα πάντα μέχρι την τελευταία στιγμή, δεν υπάρχουν δημιουργικές ιδέες δεν θα εμφανιστούν στη θέση τους τονίζουν υπάρχει και η επιθυμία να έχουν με κάποιο τρόπο το χρόνο μέχρι σήμερα. Σε αυτήν την περίπτωση, θα σταματήσουμε στο πρώτο ήρθε σε ένα κεφάλι η ιδέα. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για τα παιδιά διδάσκουν πώς να ισορροπία: να περιμένει την κατάλληλη στιγμή, αλλά εξακολουθούν να εκτελούν εργασίες.