Πώς να διδάξει το παιδί σας να δοκίμια εγγραφής
Σχηματίζουν / / December 19, 2019
Σε μαθήματα τα παιδιά μπορούν να μιλήσουν για την κατανομή των θεμάτων, την κατάρτιση του σχεδίου, σύμφωνα με τη σύνθεση, και ούτω καθεξής. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί δεν λένε τίποτα για το πιο σημαντικό - πώς να δημιουργήσετε ένα κείμενο που έχει καλλιτεχνική αξία. Πολλοί, επίσης, αυθόρμητα αναπτυχθεί τεχνικές για τη βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων σε όλα τα αποτελεσματικά. Για παράδειγμα, σε μία μελέτηΔιδασκαλία Σύνθεση: Έρευνα για τις αποτελεσματικές πρακτικές. αναφέρει ότι οι διορθώσεις και σημειώσεις που αφήνει το δάσκαλο στο έργο του με τον έλεγχο, δεν επιτύχουν τους στόχους τους, οι μαθητές συχνά απλά να τις αγνοήσει.
Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι οι γονείς και οι δάσκαλοι είναι ανίσχυροι. Ο σχηματισμός της γραφής δεξιότητες που επηρεάζουν διαφορετικούς παράγοντες, έχοντας κατά νου ότι μπορεί και να είναι σε θέση να βοηθήσετε το παιδί σας να βρει δημιουργικό στυλ του.
1. τόκος
Αυτό είναι το κλειδί της επιτυχίας όχι μόνο στην συγγραφή δοκιμίων, αλλά και σε κάθε άλλο τομέα δραστηριότητας. Εάν ένα άτομο που ενδιαφέρονται για αυτό που έκανε, η δεξιότητα θα έρθει από μόνη της. Δεν είναι ένα ενδιαφέρον εμπορικό, οι δραστηριότητες της διαδικασίας θα πρέπει να θεωρείται ως άνθρωπος του σημαντικό και συναρπαστικό.
Αυτό συνεπάγεται αύξηση στο παιδί ένα συγκεκριμένο σύστημα αξιών στο οποίο δημιουργία, Αυτο-έκφραση, πνευματική εργασία καταλαμβάνουν ηγετικές θέσεις.
Η γραφή - δεν είναι απλώς μια παρουσίαση των ιδεών. Αυτό είναι το αποτέλεσμα της δημιουργικής δραστηριότητας.
Το παιδί πρέπει να μεγαλώσει για να ευλάβεια την τέχνη του συγγραφέα, οι μεγάλοι συγγραφείς πρέπει να είναι γι 'αυτόν να δοκιμάσετε, αξίζει το σεβασμό. Και το πιο σημαντικό - θα πρέπει να γίνει κατανοητό γιατί αξίζουν το σεβασμό. Δηλαδή, θα πρέπει να γνωρίζει την αισθητική αξία της λογοτεχνίας, την ομορφιά της γλώσσας.
Για παράδειγμα, σύμφωνα με μια μελέτηΔιδασκαλία Σύνθεση: Έρευνα για τις αποτελεσματικές πρακτικές. Είναι σημαντικό να δείξουμε το μαθητή ότι ένα μεγάλο φράση ακούγεται πιο όμορφο από μερικές σύντομες. Είναι απαραίτητο να τον διδάξει πώς να συνδυάσετε φράσεις για να περιγράψει τους τρόπους με τους οποίους μπορεί αυτό να επιτευχθεί. Το ίδιο ισχύει και για άλλες πτυχές της γλώσσας της τέχνης.
2. Ο σεβασμός για τη λογοτεχνία
Για να το κάνετε αυτό, το παιδί θα πρέπει οπωσδήποτε να διαβάσετε. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι θα πρέπει να αναγκάζεται να καταπιεί ολόκληρο το πρόγραμμα του σχολείου - τόσο συχνά επιτευχθεί μόνο το αντίθετο στόχο. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν λανθασμένα ότι το περισσότερο ένα πρόσωπο που διαβάζει, τόσο το καλύτερο θα γράψει. Αυτό δεν είναι έτσι. Ακόμη και όσον αφορά τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου: με νέες λέξεις που περιλαμβάνονται στο ενεργό λεξιλόγιο, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται τακτικά. Για να εμπλουτίσει το ενεργό λεξιλόγιο είναι πολύ πιο αποτελεσματική μέθοδος για την παροχή μια λίστα με νέες λέξεις και τη χρήση τους στο έργο της σύνθεσης.
Οι αναφορές δεν πρέπει να διαβάζεται «ως ρώτησε.» Το πρόγραμμα του σχολείου είναι περισσότερο στην ποσοτική κατανάλωση των κλασικών, και όχι στην ποιοτική μελέτη τους.
Αυτό το πρόσωπο που είχε συμφέρον και την κατανόηση της καλλιτεχνικής αξίας του έργου, θα πρέπει να αισθάνονται την πίεση από το εξωτερικό.
Πολύ πιο αποτελεσματική θα είναι μια ατομική προσέγγιση: καταλάβω τι genre, όπως ένα παιδί, και η έμφαση σε αυτή την κατεύθυνση. Αν, για παράδειγμα, του αρέσει η επιστημονική φαντασία, αλλά τα μαθήματα είναι Πούσκιν, που κάνει την ψυχή δεν βρίσκεται, θα ήταν καλύτερα να ανοίξει το λογοτεχνικό κόσμο με βάση τα συμφέροντά της. Για παράδειγμα, προσφέροντας ένα παιδί ένα κλασικό της επιστημονικής φαντασίας, όπως Gibson ή Lem, συζητώντας τα προβλήματα, η οποία είναι εγγενής σε αυτά τα βιβλία, που του επιτρέπει να εκφραστείτε και να αποφανθεί επί των τόκων σε το θέμα του.
3. κίνητρο για να αντανακλούν
Αυτό δεν είναι να πούμε ότι για το σχολικό πρόγραμμα πρέπει να ξεχνάμε: μπορεί επίσης να ξυπνήσει κάποιο ενδιαφέρον με τη βοήθεια των μεθόδων διδασκαλίας. Στο σχολείο μας όλα τα τρελά ερωτευμένος λογοτεχνίαΕπειδή ο δάσκαλος πάντα διεξάγονται τα μαθήματα δεν αναφέρεται στα σχολικά βιβλία. Ένα προϊόν που θα μπορούσε να πληρώσει σχεδόν το ένα τέταρτο. Αλλά θα το πάρετε πέρα, έτσι ώστε κατά τη διαδικασία της συζήτησης είχε εμπλακεί το καθένα. Εξέφρασε την άποψη ότι σε αντίθεση έτρεξε στα κρίσιμα «πρότυπα» και να προκαλέσουν μας να συζητήσουμε.
Έτσι, «Τομ Σόγιερ», θα έπρεπε να διαβαστεί ως μια ιστορία για εκκεντρική φοβερίζει, και το μυθιστόρημα «Άννα Καρένινα» διηγείται για την υστερική κορίτσι, που έχουν ανάγκη από ψυχολογική βοήθεια. Εργασία για το σπίτι ήταν σκόπιμο: «Νομίζετε ότι ο Andrew Πρίγκιπας Ανδρέας - πνευματικά σύνθετη προσωπικότητα, δεν είναι κατάκοπος απολαύσεις της αριστοκρατικής ζωής του παρασίτου; Στη συνέχεια, διαβάστε αυτό και αυτό το κεφάλαιο ένα και να προσπαθήσουμε να βρούμε τουλάχιστον κάποια απόδειξη άποψή τους. Και δεν χρειάζεται να διαβάσετε την παράγραφο σχετικά με τον ουρανό. Ουρανό όλοι βλέπουμε και γνωρίζουμε τι είναι " Εξέφρασε έντονα και κατηγορηματικά, δεν είναι «στο σχολείο», αλλά γι 'αυτό θα θέλαμε να διαβάσει και να σκεφτείς ανάγνωσης. Ένας γονέας μπορεί ο ίδιος να κάνει μια παρόμοια προετοιμασία για τα μαθήματα.
Υπάρχουν στάνταρ βήματα κατά τη σύνταξη δοκιμίων:
- η επιλογή του θέματος?
- την κατάρτιση του σχεδίου?
- γραπτώς την είσοδο με την παρουσίαση του θέματος?
- Γράφοντας το κύριο μέρος των εργασιών?
- Τέλος, με τα ευρήματα.
Αυτό είναι αρκετά λογική δομή του έργου σε οποιαδήποτε εργασία η οποία, στην πραγματικότητα, αντανακλά την ορθή και συνεπή τρόπο σκέψης. Και είχε να διδάξει, αλλά δεν χρειάζεται να κάνουμε μια αρχή σε αυτό. Ο εξαναγκασμός του παιδιού να μιμηθούν τα δείγματα ξηρών, αξιοποίηση δημιουργική δύναμη του, αναγκάζοντάς τον να παίξει κάποιος άλλος είναι κανόνες, μπορείτε απίθανο είστε σε θέση να ξυπνήσει το ενδιαφέρον σε αυτό.
Αποδοτικότητα θα είναι, αν παίρνει την πλήρη ελευθερία της έκφρασης και την ευκαιρία να μιλήσει για το θέμα του ενδιαφέροντος για τον χωρίς περιορισμούς. Και στη διαδικασία της γραφής δοκίμια, μπορείτε να το διορθώσετε ή να δώσει συμβουλές για το πώς να οργανώσει το κείμενο καλύτερα. Το παιδί θα κυριαρχήσει τη δομή, αλλά θα το κάνουν με δική τους εμπειρία.
4. απομίμηση των ενηλίκων
Σε μελέτεςΔημιουργικές ικανότητες γραφής Ενίσχυση Φοιτητών. αναφέρει ότι η πλήρης παρακολούθηση της διαδικασίας της γραφής δοκίμια, βοηθούν το μαθητή σε πραγματικό χρόνο θα καλύτερα αποτελέσματα από την κοινή τεχνική - αφήστε το μαθητή και μόνο με το χαρτί, και στη συνέχεια να κάνουν το τελικό αποτέλεσμα επεξεργασίες.
Θέλετε να διδάξει το παιδί να σκεφτεί και να μιλήσει ως ενήλικας. Πιστέψτε με, θέλει να μάθει.
Αλλά για να συμβεί αυτό, το μυαλό σας θα πρέπει να είναι συνεχώς σε επαφή με το δικό του.
Συχνά οι άνθρωποι πρώτα ταυτίζονται με κάποιο τρόπο, και μόνο στη συνέχεια να λάβει για την ποιότητά του. Έτσι, αποφοίτησε με άριστα από τη Σχολή Καλών Τεχνών, σκέφτεται, «Είμαι ένας ταλαντούχος καλλιτέχνης.» Και μόνο τότε, μετά από πολλά χρόνια πρακτικής, τα έργα του αρχίζουν να ταιριάζει με το βαθμό στον οποίο έδωσε ο ίδιος στα νιάτα του.
Κάθε παιδί θέλει να είναι ένας ενήλικας. Και αν καταφέρει να τον πείσει ότι το να είσαι ένας ενήλικας - τόσο τετριμμένο να είναι σε θέση να σκέφτονται και όμορφα εκφράζουν τον τρόπο σκέψης σας, στη συνέχεια, και να δείξει ωριμότητα τους αρχίζει σωστά. Γι 'αυτό να έχει συμβεί, τα έργα πρέπει να γραφτεί αρχικά από εσάς μαζί.
5. πάγια πρακτική
Σε γενικές γραμμές, για να μάθουν πώς να εκφράζουν με συνέπεια τις σκέψεις τους, μόνο το ένα του αντικειμένου. Αν ένα άτομο κάνει κάτι όλη την ώρα, το έκανε να το πάρει όλο και καλύτερα. Ακόμη και με μια πλήρη απροθυμία να γράφουν, αλλά σκληρή επίβλεψη της εκτέλεσης εργασία και με την πάγια πρακτική, το παιδί θα είναι σε θέση να αντιμετωπίσει με τα έργα και να πάρει καλούς βαθμούς.
Ακριβώς ό, τι είναι το νόημα και την αξία μιας τέτοιας προσέγγισης; Οι περισσότεροι άνθρωποι που είχαν τρεις στο σχολείο της χημείας, σίγουρα ποτέ στη ζωή μου δεν τον εαυτό επέπληξε για την απροσεξία του παιδιού. Διότι δεν θα ήταν χρήσιμο να τους αυτή η χημεία ούτως ή άλλως.
αξιολόγηση σχολείο δεν είναι ένα μέτρο της επιτυχίας στη ζωή. Σε κάθε περίπτωση το παιδί δεν εμπνέει το αντίθετο, ή στο μέλλον, θα επιδιώξει να δημιουργείται τεχνητά από κάποιον άλλο σκοπό, και δεν βρίσκει τη δική του δημιουργική ενέργεια.